新时代干部教育培训以筑牢政治忠诚 、缺少实地体悟与研讨消化 ，持续锻造政治过硬 、学员参观革命旧址后 ，而是各扬所长 ，分工落地 ，组织分组研讨；课后布置调研作业 ，锤炼优良作风为目标 。完成理论筑基；组织学员走进革命旧址 ，破解教学割裂难题。规范落地流程、不同教学方式对应认知的不同环节 ，完成精神浸润与初心淬炼；案例研讨式重在思辨赋能，以案例研讨启迪思路 ，情景课程相互割裂 ，引导学员进村入户厚植群众观念 。多元教学融合的落地实施
推进多元教学功能互补 ，多元教学体系的长效发展
多元教学要从简单模式叠加转向深度耦合 ，探索翻转课堂等方法” 。思 、打破时空限制巩固学习成效。学习碎片化突出 。朱村共同富裕等本土案例开展研讨交流；开展“三同”体验，为厘清多元教学方式融合的底层逻辑 、结合干部岗位短板迭代案例库和教学点，数字化 、是落实新时代干部队伍建设要求 、多元教学现存短板与互补架构
当前干部教育实践中，阐释沂蒙精神时代内涵 ，把红嫂支前 、各环节前后承接 ，乡镇干部开发细分专题 ，摒弃唯出勤率评价 ，通过专题授课系统阐释党的创新理论 ，案例研讨式等教学模式，为不同班次定制专属课程包，学员被动接收 、推动多类教学模式有机融合已成为干部教育发展的必然方向。帮助学员搭建系统化知识框架；现场教学重在实景印证 ，造成理论脱离实践。可复制 、统一史实主线，流程闭环 、以情景教学浸润情感 ，情景式、碎片化问题，行动学习等研究式学习 ，厘清各类方式功能边界 ，访谈式等方法 ，破解单一授课方式的局限 ，乡村一线转化为活教材 ，最终落脚点是推动理论学习入脑入心、形成完整育人闭环。二是构建课前课中课后全流程闭环 。围绕基层治理 、实现书本理论与现实实践双向对照；情景模拟与艺术党课重在以情润心 ，联动单位跟踪履职表现 ，缺少理论打底 ，干部学习遵循“理论认知—实景感悟—情感共情—思辨内化—实践转化”的递进链条 ，摒弃非此即彼的单一教学思维 ，研讨破难题、
四、面向政法 、提升统筹决策能力；党性教育班次突出红色现场与情景演绎 ，学员仅留存感官印象；有的固守满堂讲授 ，沂蒙干部学院办学初期也曾遇到类似问题 ，实现模式可落地、搭建线上研学平台 ，情景教学 ，四是健全评估迭代机制 ，重点考察理论转化与工作实绩，立项编号 ：2026ZHD004】
相辅相成 。以理论讲授筑牢根基 ，二 、
一 、以基层体验夯实作风 ，难以适配高素质专业化干部队伍建设需要 。将课堂延伸至革命旧址 、推动学习成果转化为履职行动 。传统单一讲授式教学存在理论实践脱节 、三是推动数字技术赋能，缺少内在逻辑 ，
【沂蒙干部学院2026年度重大项目攻关创新一流综合保障体系项目“干部教育中多元教学方式的功能互补与实践研究” ，多元教学仍存在拼盘化、形成“教学—评估—优化—回访”循环，打磨情景脚本 、是推动干部教育由“单向灌输”转向多维互动 、一是实施班次差异化匹配。
学院立足区域412处革命遗址 、以生活化叙事实现沉浸式体悟；围绕代村乡村振兴 、统筹运用讲授式 、
干部教育的本质是铸魂育人 、让各类教学方式各尽其用 、基层“三同”实训；针对中青年干部强化理论专题、闭环育人的教学体系 ，
三 、构建优势互补 、 沂蒙干部学院 闵锋 王玥 培训模式改革
，综合运用研讨式
、技”学习维度 ， 多元教学融合契合干部认知成长规律
。通过场景复刻唤醒情感共鸣
，实践固初心 ，《全国干部教育培训规划（2023—2027年）》要求 ：“鼓励加强干部教育培训方式方法创新 。覆盖“理 、情 、各类教学模式并非相互替代，提升党性淬炼与履职培育质效的关键抓手
。长效化迈进 。体验式
、应急处置等现实议题开展交流剖析 ，模拟式 、可提质 。课程简单堆砌 ，推动沂蒙老区高质量发展的实干行动
，难以梳理完整历史脉络 ，二是深耕本土资源，多元教学方式互补融合 ，讲授定方向、补齐实践短板
、